创客空间

六年级《建一座高塔》

来源: 温州市瓦市小学浏览次数：发表时间： 2020-09-23

——温州市瓦市小学六年级STEAM项目实施方案

一、项目名称：《建一座高塔》

二、实施背景

塔是生活中常见的建筑，有的塔用来登高眺远，有的塔用来发射信号，有的塔外形美观，是城市的地标性建筑，还有的塔具有神秘色彩，让人望而好奇。其中，高塔屹立不倒的特点更是让学生想一探究竟。故在学生学习框架结构、塔状结构等知识的前提下，设计并制作一座高塔，对其进行实物测试，可使学生在了解、设计、制作、测试、评价等过程中，真实感受到工程设计的不易，以及塔在建筑史上的重要意义。

三、实施目标

科学（S）：知道框架结构的挡风性能好；上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

技术（T）：会选择合适的材料制作不容易倒的高塔，并在多次测试中进行改进与完善。

工程（E）：会绘制设计图，其中包括尺寸等具体信息，并根据设计图制作高塔成品。

艺术（A）：知道在高塔上添加个人的创意，使其具有个性观赏性。

数学（M）：会根据要求对高塔的高度与塔基宽度进行测量，将其控制在限定范围内。

四、具体要求

1.小组合作完成，2-6人一组，每个小组有队名和口号。

2.制作材料不限（不能买现成的材料组装）。

3.塔高至少80cm。塔基尺寸在50cm×50cm以内，形状不限。

4.测试方式：

◆抗风性：普通家用立式风扇，用最高档风力水平吹向高塔，看是否倾倒。

◆稳定性：选择一块平板作为斜面测试高塔稳定性，每10°增加斜面倾角，直到高塔倾倒。记录高塔不倒时，斜面最大的倾斜角度（如下图所示）。

◆观赏性：可以使用粘贴工具，对塔身进行粘贴和装饰。

5.研究过程要经历“提出问题—确定方案—设计—制作—测试—再设计……”这样一个不断循环和改进的过程，最后产生一个自己满意的产品，这些都要在成果汇报中体现。如下图：

五、评价标准

过程性评价表

班级__________ 组员________________________ 评价时间_________年_____月_____日

主要指标	3分	2分	1分	自评	生评	师评
分工合作	组内分工明确，合作氛围好，每个组员都积极参与。	有分工，但有部分组员参与度低。	分工混乱，甚至没有分工，家长代替制作。
分工合作	有队名、口号、分工表三项。	有队名、口号、分工表其中2项。	队名、口号、分工表有其中1项。
设计方案	有详细的设计图，图中包含完整、准确的材料说明、尺寸标注。	设计图清楚，但缺少材料说明或尺寸标注。	产品设计图混乱、不符合主题或无产品设计图。
	有文字介绍、准确说明设计意图和作品功能。	有文字介绍、设计意图和作品功能，但说明不够清楚。	基本无文字介绍。
	设计图有很清晰的二次修改痕迹。	设计图有部分二次修改痕迹。	设计图上无二次修改痕迹。
研究过程	有体现“设计—制作—测试—再设计—制作……”这样的研究过程。	部分体现“设计—制作—测试—再设计—制作……”的理念。	研究过程中没有体现工程设计制作的流程。
研究过程	有照片及文字的详细记录。	有照片或文字记录。	没有过程记录。
产品展示（可借助PPT或视频辅助）	所有组员参与上台汇报，均有发言。	部分成员参与上台汇报、发言。	只有一人上台汇报发言或无人汇报。
	仪态大方、语言流畅、观点清晰。	总体上语言流畅、观点完整。但是存在部分语言组织、观点混乱。	语言和观点都很混乱，无法做完整讲解。
	有效地展示了产品的设计意图和特点，逻辑线明确。	部分展示了产品的设计意图和特点，不够具体，显得混乱。	展示随意，混乱。
总得分

评价内容	具体标准	自评	生评	师评
塔高	低于80cm（0分）
	80cm（3分）
	高于80cm，每多10cm得1分（超出部分不足10cm的按10cm计算）
抗风性	电风扇高档风力下不倒（3分）
	电风扇高档风力下倾倒（0分）
稳定性	在10°倾斜面上倾倒（0分）
	在10°倾斜面上不倒（3分）
	稳定在10°以上的倾斜面，每多10°得3分
观赏性	具有小组特色、美观（3、2、1分）
总得分

产品评价表

班级__________组员___________________________ 评价时间_________年_____月_____

当前位置: >> 首页 >学生乐园>创客空间

当前位置: >> 首页

>学生乐园 >创客空间